时间:2019-08-11 来源：原创/投稿/转载作者：管理员点击:
开始的时候，我把孩子往教室一放，要么去逛街，要么去咖啡馆处理工作。慢慢的，次数跑多了，我发现一些门道了。资深的家长，通常会来得很早，可以抢先占领教室后面有限的座位旁听，来得晚的，也会候在走廊过道里等着，哪怕隔着墙感受一番也是好的。
于是，我决定也加入旁听队伍，连着几次赶早，终于叫我抢到了一次在教室后面旁听的机会。那是一堂奥数课，老师年纪和我差不多，可能是某所学校的任课老师在外面做兼职。他讲课的思路很清晰，只是课程的内容让我有些意外。
我自己从小就喜欢数学，甚至于到了痴迷奥数的程度。因此，对我而言，做数学题的快乐，不是解出了题的那一刻，而是寻找解题方案的过程。一道数学题，能够从众多方案中找出最优美最简洁的那一个，不异于沙里淘金、迷宫探宝。
然而，我在培优班的数学课堂上，看到老师将各类奥数题进行了分类，针对每一类题都提炼出了解题的公式或套路，孩子们只需要记住这些题目分类和公式、套路，然后进行应用就可以。课堂上，老师带着孩子们反复演练，先识别是哪一类的题型，然后去套用这类型题的公式或套路，答案很快就出来了。那一刻，我感觉，老师不是在教孩子奥数，而是在训练工厂车间流水线上的操作工人。
后来，我又旁听了几次语文和英语，和数学课很类似，老师会将需要掌握的语文、英语知识点梳理出清晰的结构，并形成一个个知识小模块，学生只需要各个击破地熟记这些小模块就好。三科的课后作业也都是通过刷题来强化课上的这些内容。
在我看来，学习最重要也是最有趣的部分就是自己琢磨方法如何将知识内化，记忆只是这些工作中最简单的一个环节；而培优班上，老师代劳了学习最核心的部分，却只把死记硬背、生搬硬套留给学生。那么，在这样的课堂，到底是谁在学习？！
而且，我还很担心，这样的学习模式会让孩子们对探索知识的过程毫无兴趣，逐渐变成了被动接收资讯的机器。如果是这样，即使考了高分，除了拿到一张漂亮的大学文凭之外，又有什么用呢？！
十多年后，我在企业的用人端看到了这份担心成为了现实。令许多管理者最头疼的烦恼之一就是，大多数员工缺乏独立思考的能力，只会机械地执行指令。而具备创造性执行能力的员工居然成了稀缺的珍品。
对培优班学习的质疑，以及课外班带来的忙碌和疲惫，让我开始产生了打退堂鼓的想法。可是，已经支付的不菲学费，还有对沦为两千分之三被动派位的“悲惨结局”的恐惧，让我不敢轻易退出小升初的角逐战场。
到了2009年的下半年，先生工作依旧很忙，顾不上孩子的学习，而我由于怀了丫头，这样的奔波就显得越发辛苦了。